豆六斤和张猛齐声应诺。
吕布又嘱咐了几句，无非是军纪、训练、后勤之类的话。众人一一应了。
正事说完，气氛便松快下来。几人抛开军务朝堂，喝酒吃肉，聊些各自的琐事、周边的局势。
直到戌时三刻——也就是晚上九点多，众人才散去。吕布送他们到门口，看着他们的背影消失在夜色中，才转身回了邹氏住的偏房。
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吕布只要在临戎，讲武堂大课基本是一旬一开。
讲武堂最主要的功能，是供队率（队将）以上军官进修。现在全军一万多人，队率两百多人，屯长一百多人，再加上各部的曲将之类的，这些军中骨干起于行伍，大部分人文化水平都不高。经过几年厮杀、训练，经验十分丰富。
他们若想进一步提升，靠战阵厮杀慢慢成长就太慢了，而且战场上成材率较低，淘汰率极高。
有的时候，战功到了，不得不提拔，但他的实际水平可能还无法胜任这个职务。还有，新扩编的四千多人，比如朔宁军这样的，各部抽调来的军官自然不少，但是临时提拔屯长、队率也很多。这就给军队的战斗力带来了隐患——无论新老部队。
比如陈卫、车翼，现在各任朔宁军一部千户。朔宁军新编，急需军中将佐，吕布从盐泽调回陈卫，又提拔了车翼——他在这次南下行动中立功不少。
陈卫是老弟兄，靠的是忠心耿耿，车翼靠的是武勇，但他们能带好一部千人的军队吗？吕布很怀疑。
再说关羽，虽然手不释卷，吸收知识如饥似渴——这一点，吕布是看在眼里的。可现在真的能带好朔宁军吗？吕布不知道。
只是因为知道关羽后来的成就，吕布也愿意多给他几次机会。但机会给了，能不能抓住，终究要靠他自己。
带兵和武勇、忠诚是两回事，他们能冲锋陷阵，可未必能带千人长途行军打仗，这个问题又必须要解决。办法就是给他们进修，通过课堂学习提升他们的眼界，帮他们补全一些知识层面的空白或缺陷，提升成长速度。
人才的匮乏，始终是困扰吕布的一大问题。因此，讲武堂的设立就十分必要了。
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讲武堂由吕布自任总办。
每年农闲时节，集中办一到两期。每期两到三个月不等，学员三五十人，分批轮训。结业考核合格者，记录在案，作为日后升迁的重要依据；成绩优异者，优先提拔；不合格者，留级重训；仍不合格者，降职使用。
讲武堂的课程，分常课和大课两种。
常课主要是集中各部队率、屯长、曲将，分批轮流集训。平时由文教谕教他们文化知识，不需要多厉害，能粗通文墨即可。
武教谕则由各部主官轮流担任，各依自身统兵经验，讲述军纪、营垒、扎营、行军布阵、攻防战法。讲的最多的是高顺和贾诩，吕布自己偶尔也会抽空去讲一下自己的经验。
大课则不同。
大课平时是半月一次，不仅常课的学员要参加，所有在临戎的军官——不管你是千户还是队率——只要没有紧急军务，都得来听。
先是贾诩讲述前代的各类战例。他博览群书，对历代战事了如指掌，能从春秋战国讲到今汉。
然后是各部主官讲自己的战例，讲自己当时举措，功过得失。每个人讲完，现场就会有人提问、质疑、争论。这是吕布特别要求的：千户等军中将领，更需要时时学习、温故知新。
吕布回临戎后，大课旬日一讲。他增加了分队沙盘推演和实地对抗的内容。学员们分成两队，在沙盘上排兵布阵，互相攻防。吕布和贾诩等人充当考官，根据双方的部署、判断、应变，裁定胜负。
有时候，胜负并不重要。重要的是过程——学员们要在有限的时间里做出判断，要权衡利弊，要预判对手的行动。输了，当场复盘，找到问题所在。
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